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育人问题是教育的核心问题

     上海作为国内教育较为发达的地区,仅此一地的优异表现,不足以证明中国基础教育在国际上的比较优势。不可否认,国内基础教育存在城乡、区域等差异,但整体而言,在培养学生学业方面,国内基础教育取得的成绩有目共睹。然而,正如有识之士指出的,国内教育当前存在的突出问题不在“教”,而在“育”上。“育人”的目的,是使教育对象能全面发展,使人成为社会需要的身心健康的人才。 

        教育领域的各种单项改革最终都要落在这个核心点上。上海市教育综合改革的顶层设计聚焦于育人问题,把育人模式改革的着力点放在课程改革、评价体系改革、教师队伍建设和信息技术应用上。

  推进素质教育以来,改革人才培养模式各地做了许多探索。上海改革抓住了教育评价这一具有导向作用的环节,取得了实效。比如,上海颁布实施《中小学生学业质量绿色指标》,就是针对育人过程中,过于重视知识传授、重视考试、追求升学率等偏差提出的。这个评价体系既强调学生的全面发展,也重视学生的个性发展,学校各项工作的成效、成果,都应该用学生发展这个核心目标去衡量。今天,这个指标体系在上海基础教育界已经深入人心,并在多个教学实践领域内都有体现,它的积极作用已经影响全国许多地区。

  育人模式的改革关键取决于教师教育理念、办理上网毕业证行为模式的转变和专业化水平的提高。上海在教师专业发展的体系和制度建设上进行了多方面的尝试,针对不同教师,探索了多样化专业发展的途径。课程改革始终是上海教师专业发展的理论导引和实践载体,他们提出的提升学校课程领导力,有力地促进了教师的专业发展。他们还在全国较早成立名师工作室。一些不同学科的大学教师参加中小学的名师工作室,初步打破了基础教育与高等教育的隔离,建立了高校与中小学相互交流、学习的有效机制。这样,中小学教师就有了更多更好的业务提升的动力、资源和空间,教师专业化水平的提升,为上海市的教育质量提升发挥了重要的作用。

  信息技术与教育教学的深度融合,是上海育人模式改革的一个显著特点。在上世纪末上海是全国最早大规模推进中小学信息技术应用的地区,http://www.xinhongjy.com/这些年一直在不断创新。一是把信息技术应用与课改结合,应用信息技术提高学生认知效能,在有的学科学段,如小学数学,实现了减少课时,提高学习能力。二是鼓励区县和学校创新,虹口区的电子书包、闵行区的智慧教育以及上海中学、嘉定实验小学都产生了具有全国影响的创新应用模式,在培养学生的创新精神和实践能力方面取得了一定的实效。三是注意用信息技术缩小教育鸿沟,上海教委在多年前就组织了对崇明县中小学的“精准”帮扶,取得了明显效果。
    
      眼下,新学期即将开始,多起教育热点事件的发生,一系列教育改革举措的出台,都在昭示着一个可喜的变化:无论是家长、学生、社会人士还是教育管理部门,越来越强烈地意识到——育人是教育的核心。而教育的成功,不能只满足于学业层面,更应该抓住立德树人这个根本,如此才能真正扭转当前教育发展中的不良倾向,解决现实问题,赢得更好未来。  


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